創(chuàng)辦于1994年的民辦寄宿制普通高級中學(xué)，29年教育教學(xué)經(jīng)驗，歷史悠久，底蘊豐厚，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。

教育集團(tuán)旗下培尖教育，致力于強(qiáng)基、競賽、綜評等服務(wù)，與全國600余所知名高中建立合作關(guān)系，搭建含有清北等400余名師資庫，考取清北學(xué)生累計250余名。

集團(tuán)化管理賦能，統(tǒng)籌實施資源整合；專業(yè)的教育研究院資源，攜手教育領(lǐng)域頂尖人才；高素質(zhì)賦能高質(zhì)量教學(xué)，開拓學(xué)校未來教育新模式。

開展特色高效課堂模式，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)、以小組教學(xué)模式為基礎(chǔ)、以任務(wù)項目為載體，包括目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、合作探究、反饋提升等基本環(huán)節(jié)。

既符合新課程新教材“雙新”要求，又迎合校情學(xué)情。教師精心備好每一堂課，既因材施教，又面向全體，師生共建高效課堂。

多元化發(fā)展，既有普通高考類，又有美術(shù)、舞蹈、體育類課程；開展分層培養(yǎng)，開設(shè)強(qiáng)基計劃和綜合評價等服務(wù)體系，打造多元升學(xué)通道。為綜合類及專業(yè)類高校輸送眾多人才，并在各類比賽中頻頻獲獎。

講悟議答四步高效課堂：講授，老師講授關(guān)鍵內(nèi)容和重難點；領(lǐng)悟，學(xué)生借助學(xué)案個性化的吸收、領(lǐng)悟和內(nèi)化；討論，可以是當(dāng)堂討論，更多的是隔堂討論；答疑，最后由老師解答學(xué)生不能解答的問題。

推行“成長導(dǎo)師制、優(yōu)生助教制、小組合作制、分層自助餐”三制一餐模式，碎片化時間合理高效利用，導(dǎo)師+校內(nèi)監(jiān)護(hù)人的管理培養(yǎng)模式，培優(yōu)補弱，兼顧全體。

制定考試成績階段性目標(biāo)，通過階段性考評的方式，對教學(xué)質(zhì)量實行過程監(jiān)控和量化評估。依據(jù)學(xué)生的個性制定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。以高考為導(dǎo)向，督導(dǎo)學(xué)科大教研活動，大力推進(jìn)每周公開課和示范課活動，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力。

采用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、個性化教育教學(xué)、自習(xí)及課間答疑相結(jié)合，數(shù)據(jù)分析+實時反饋，全方位進(jìn)行過程監(jiān)督。實行大小教研滾動調(diào)整、日日清知識反饋調(diào)整、一對一個性化提升方案和階段性學(xué)科調(diào)整方案等。

全員、全程、全方位育人。多方協(xié)同聯(lián)動，構(gòu)建縱橫結(jié)合的育人機(jī)制；打通學(xué)生成長各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)全程貫通；深入挖掘育人元素和資源，形成德育全方位育人機(jī)制。

實施“5+3”共育機(jī)制，增加家校共育的途徑；每月開展校長接待日，搭建家校溝通的橋梁；定期開設(shè)育英講堂，形式多樣，內(nèi)容豐富，家校合力共育英才。

執(zhí)行教師24小時值班制，量化管理；實行校長、教務(wù)和年級常態(tài)化三級巡課制，強(qiáng)化過程督導(dǎo)；開設(shè)晨讀晚誦、早操、課間操、就餐課和就寢課。

體現(xiàn)在日常的教學(xué)及生活中，時刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，定期有針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、激勵和鞭策，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)；并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

新學(xué)期教職工幫助學(xué)生運送行李

班主任宿舍進(jìn)行談心