導(dǎo)——精引導(dǎo)入
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，目的在于引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入的**步是教師向?qū)W生呈現(xiàn)和解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，隨后借助《學(xué)歷案》中的導(dǎo)入方式將學(xué)生的注意力快速地吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。
思——任務(wù)驅(qū)動(dòng)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)要有針對(duì)性，要指向一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。要借助于創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景、提供的學(xué)習(xí)資料和有指向的深度問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生親自去閱讀、去思考、去經(jīng)歷、去探索、去體驗(yàn)、去感悟，從而激發(fā)學(xué)生的參與性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
議——探討交流
探討交流要圍繞著研究的主題和遇到的問(wèn)題展開(kāi)，既要有生生之間的探討，也要有師生之間的交流。通過(guò)探討交流達(dá)到以疑惑激發(fā)疑惑，以智慧啟迪智慧，以觀點(diǎn)引爆觀點(diǎn)。從而使學(xué)生的思維得到鍛煉、能力得到提升、素養(yǎng)得到浸潤(rùn)。
展——分享展示
教師既要激發(fā)學(xué)生將思考和探討中遇到的各種疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、障礙點(diǎn)大膽的展示出來(lái)，更要鼓勵(lì)學(xué)生將解決問(wèn)題的各種方法、各種思路、各種角度、各種觀點(diǎn)毫無(wú)保留地分享給大家。從而使學(xué)生能更好的加深理解、開(kāi)闊思路、拓寬視野。
評(píng)——點(diǎn)評(píng)拓展
點(diǎn)評(píng)拓展是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要方面，體現(xiàn)的是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師的點(diǎn)評(píng)拓展要點(diǎn)出方向、點(diǎn)出思路、點(diǎn)出聯(lián)系、點(diǎn)出區(qū)別、點(diǎn)出規(guī)律、點(diǎn)出本質(zhì)。通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)拓展讓學(xué)生知其然更要知其所以然，讓學(xué)生通過(guò)研究一個(gè)問(wèn)題掌握一類問(wèn)題。
檢——檢測(cè)反饋
課堂上及時(shí)的檢測(cè)反饋可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，可以對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握好的知識(shí)及時(shí)彌補(bǔ)，可以幫助教師有針對(duì)性地留好課后作業(yè)，也為教師后續(xù)的教學(xué)實(shí)施提供了可以參考的依據(jù)。
用——鞏固提升
該環(huán)節(jié)在課后的自習(xí)課上進(jìn)行，借助于教師精心編寫(xiě)的《限時(shí)測(cè)》，并讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。這樣既讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)得到了及時(shí)有效的鞏固和提升，又實(shí)現(xiàn)了“把平時(shí)作業(yè)當(dāng)考試”的考試能力的培養(yǎng)。
